O estagio é muito importante para a formação acadêmica, pois
é o momento que o estudante tem o primeiro contato com o seu âmbito de trabalho,
permitindo ao estagiário vivenciar o que foram estudados nos livros e observar
que a realidade teórica dos livros é bem diferente da vivida no ambiente de
trabalho.
O estágio nos da à oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que
temos ao longo do curso. É hora de por em teste, os conhecimentos pedagógicos
adquiridos e refletir sobre o que, e como, devemos melhorar. Portanto, nosso
objetivo é o constante processo de aperfeiçoamento, até chegar a um patamar
aceitável, onde possamos dizer que; estamos prontos a assumir uma sala de aula.
Segundo Freire,
apud Weiduschat (2007, p. 50-51).
Quero
dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina
aprende [...] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo
conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a
ensinar sem competência para fazê-lo. [...] A responsabilidade ética, política
e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar,
de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.
DESENVOLVIMENTO
O Estágio Supervisionado tem
por objetivo principal propor um vínculo real a relação teoria e prática, pois
o conhecimento acadêmico encontra uma aplicabilidade nas atividades da sala de
aula,dessa forma a práxis realmente ganha sentido ao atingir seu objetivo
maior, ou seja, o conhecimento teórico dando sustentação para a prática,e, por conseguinte
promovendo um melhor ensino e aprendizado para todos os envolvidos nesse
processo. Para Saviani:
[...] o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo
singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo
conjunto dos homens. Assim, o objeto da educação diz respeito, de um
lado, à identificação dos elementos culturais que
precisam ser assimilados
pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e,
de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais
adequadas para atingir esse objetivo. (SAVIANI, 1997,
p.17).
A escola é lugar da cultura elaborada, lugar das práticas
intencionais propostas pelos professores. Espaço e tempo que garanta a
formação, a ampliação dos conteúdos e as possibilidades de ser e estar no mundo. É é um lugar de sociabilização dos conhecimentos, deveria oferecer mais
que acesso a todos, deveria oferecer permanência destas crianças na escola,
socializando um conhecimento cientifico e "poderoso", que permitiria
as crianças inclusão social, partindo do pressuposto que esse conhecimento
oportunizaria desenvolvimento físico, emocional e cognitivo, visando à
cidadania dos sujeitos que a escola recebe, e encontramos alguns destes
aspectos no PPP e na prática de diretores e docentes.
E em relação a nos constituirmos como
professores e como os professores se constituem, acreditamos que o conhecimento
teórico e a prática caminham juntos, embasando e constituindo o profissional
através das interações e aprendizagens que este constrói ao realizar o trabalho
docente.
A partir do conhecimento e acompanhamento da aprendizagem da turma a heterogeneidade está
presente em todos os níveis de conhecimentos dos estudantes, não só no ciclo de
alfabetização, como em todas as etapas da escolarização. Dentre as habilidades
que precisam ser desenvolvidas pelos professores, é a de identificar as
necessidades de cada aluno e atuar com todos ao mesmo tempo, atendendo às
diferentes demandas e auxiliando-os, organizando boas situações didática. Dessa forma, foi necessário desenvolver
um trabalho que contemplaria a necessidade de oportunizar atividades para que
as crianças percebam os princípios do Sistema de Escrita Alfabética, mas sem
esquecer que outras habilidades, fizemos com que o ritmo das crianças foram
respeitados e não desviar dos demais conteúdos já trabalhamos pela professora titular mantendo o mesmo ritmo da turma. Sendo assim de forma que estagio proporcionasse experiências que permitam
a criança vivenciar situações em que possa dialogar ouvir o outro, ajudar e
pedir ajuda, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em
uma tarefa conjunta e trabalhar de maneira cooperativa.
Considerando essas demandas, a fim de garantir
a aprendizagem de todo em minha prática docente, levei para sala de aula
textos para serem lidos e analisados pelos alunos. Primeiramente, eu lia o
texto para as crianças e em seguida, as crianças liam sozinhas ou toda a
classe, ou ainda em grupos. Em seguida fazia-se um dialogo para discussão do
assunto estudado tinha-se então a oportunidade de esclarecer as dúvidas e a
comentar sobre a história lida. Penso que esses textos por
chamarem a atenção dos pequenos, levam a uma boa compreensão, interpretação, o
quê o autor quis passar foi entendido com êxito. Para crianças das séries
iniciais do ensino fundamental, é importante que se trabalhe com textos que
lhes chamem a atenção, pois, por estarem em processo de alfabetização e
letramento, as histórias engraçadas, torna-se um centro de interesses pelas
letras. Para realizar este trabalho busquei alguns conceitos para
fundamentar nosso planejamento, e através das nossas pesquisas acreditamos que
o planejamento deva ser flexível e procurar perceber as áreas de interesse das
crianças, ter a função de norteador das atividades evitando os improvisos e erros
de um trabalho que não seja pensado e planejado.
Em minha opinião a
realização e o incentivo à leitura, durante
os dias de observação e de estagio foram de suma importância sendo que em nosso
planejamento seguimos com a leitura todos os dias porque a turma esta habituada
ler diariamente sendo provocados e instigados ao dialogo e a interpretação de
texto logo após a leitura e assim garantindo a alfabetização é um grande passo sendo que muitos escolas e
turmas não tem o hábito de lerem todos os dias e acredito que o acompanhamento
e a boa a leitura e escrita da turma tem haver com a questão de
lerem , quando estamos na sala de aula frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos
passar para os alunos. Quais conteúdos farão a diferença no aprendizado das
crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos alunos. A primeira aula foi um tipo de prospecção crítica. Eu,
estagiário, procurando descobrir a melhor maneira de abordagem dos conteúdos,
para melhor compreensão das crianças. Do outro lado, as crianças querendo saber
como seriam minhas aulas. O tempo vai passando e certamente ficamos mais seguros em
nossa prática educativa, aprendemos a ensinar, ou seja, percebemos como as
crianças se aplicam mais na construção do saber de que forma eles, cada um
deles compreende. Ao frequentar o ambiente
escolar na educação infantil quanta coisa boa é possível sentir. A magia das
crianças, suas alegrias, seus risos, constituem uma agradável recepção. É
satisfatório perceber a singularidade de cada uma, o modo como querem nos
agradar e chamar atenção, notando respeito do educador quanto a isso. As
músicas, a alimentação, o sono, a realização das atividades e as brincadeiras,
são situações, contempladas nessa modalidade de ensino, que muito contribuem na
constituição da identidade e formação das crianças, portanto participar disso é
realmente gratificante.
Pude perceber que as situações e o comportamento
da criançada não são os mesmos. Percebe-se facilmente em seus semblantes
infantis um misto de curiosidade e calma. É impressionante como a criança
possui essa capacidade, a de sair de uma situação para outra, com tanta rapidez
e facilidade.
.Como futuros
professores tenho que estar bem preparado didaticamente, uma vez que, esse
domínio de sala e manter a disciplina dos alunos, requer não uma postura
ameaçadora, que amedronte as crianças, mas o esforço da educadora
em dar uma aula que prenda a atenção delas, não a deixando como um objeto
imóvel de olhos vidrados, como quem olha algo interessante num programa de
televisão, mas que a envolva de tal maneira que ela deseje estar participando
daqueles momentos com a professora e para isso é imprescindível o esforço
em busca de atividades com essa plenitude. a
experiência em uma sala de aula das séries iniciais nos fez refletirmos qual o
requisito fundamental para uma professora para o nível de ensino inicial do
fundamental, ter uma considerável interação com os alunos, não basta somente
gostar deles, embora isso seja essencial, tratando-os como seres importantes e
ativos que são, e tendo a sensibilidade para perceber a carência afetivas A cada momento, inclusive se antecipando as
possíveis reações dos alunos frente as atividades, já pensando em outras para
substituir, caso aquelas não atendam as expectativas .
Entre as características da escola ela possui
valores que são: compromisso autonomia,
respeito e criatividade. Sua visão de futuro é ser uma escola de credibilidade
reconhecida em todo o estado e se destacar pelo compromisso com a
aprendizagem discente, pela autonomia dos profissionais, pelo respeito e pela
criatividade presente em todos os serviços.
Não é fácil olhar para nossa
prática com outros olhos. Como regentes da turma, tínhamos um novo desafio:
desenvolver nosso projeto de intervenção de estágio com nossos alunos. Para
Gomes,
.75). Ao observar a prática
de um educador, invariavelmente diferente de um lugar para outro, por exemplo,
o estagiário precisa ter condições de apreender a(s) teoria(s) que a
sustenta(m) e poder realizar uma leitura pedagógica para além do senso comum, tendo como base teorias e fundamentos
estudados e confrontados com as situações da prática profissional para a
produção de alternativas e de novos conhecimentos. Estamos referindo-nos às
práxis, à capacidade de articular dialeticamente o saber teórico e o saber
prático. (GOMES, 2009, p
O desafio estava posto: olhar
para nosso próprio trabalho, avançando em relação ao senso comum, ampliando
nossas ações a partir do referencial teórico estudado. Podemos afirmar que aprendemos
e ensinamos ao mesmo tempo, e a nós particularmente, foi uma experiência
extremamente válida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem
exige envolvimento, discussões, reflexões, saber ouvir, respeitar as vivências
e contribuições do aluno e sua família. Este estágio contribuiu ao mostrar o
dia-a-dia de uma sala de aula, da relação do professor com o aluno, da postura
de um professor ao transmitir os conhecimentos às crianças, instigando nelas a
vontade por pesquisar, aprender, seguindo as orientações dos coordenadores. Com
a experiência é possível conciliar a teoria com a prática, fazendo com que a
teoria tenha muito mais sentido e tenha como ser utilizada. Portanto, um passo de cada vez e acreditando sempre que a
educação é à base do conhecimento e para um mundo menos desigual, partindo
dessa premissa que a educação deve em sua totalidade, informar, construir,
analisar, contribuir, resolver, criticar e educar, pois só se é possível
ensinar a partir da teoria e as articulações com a prática, provar, participar,
elaborar, cumprir, avaliar, errar, acertar, ensinar, aprender, com prazer,
estes compõe a pratica docentes.
Considerações
Finais
Ao término do estágio exigido pela disciplina
Estágio Curricular Supervisionado , ficou a certeza da importância de conhecer
a realidade de uma instituição escolar. A interação com os profissionais foi
extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas puderam vivenciar a
rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades.
Esta experiência proporcionada pelo estágio
amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e
confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora.
Assim procurei planejar de forma há não me deter somente na qualidade dos
conhecimentos a serem desenvolvidos e sim em saber o quê, o para quem, o para
que e o como ensinar.
