O ato de educar

1 O EDUCANDÁRIO

 

            Este trabalho foi desenvolvido na escola municipal Eulália Irion que está localizada na Rua Duque de Caxias, s/n°, Vila Iponã, zona urbana, no município de Cacequi e conta com uma equipe diretiva que vem trabalhando para que se desenvolva uma educação de qualidade.   Seu quadro funcional mantém profissionais comprometidos com o progresso educativo. Quanto aos materiais pedagógicos, a mesma procura manter-se atualizada, buscando colocar não só os alunos, mas também seus professores, frente a novas tecnologias, livros didáticos, literaturas variadas, entre tantos outros que venham somar qualidade ao ensino-aprendizagem e à continuidade da formação de seus professores.

            A escola como um todo, trabalha ativamente, participando de eventos realizados dentro do município e em outras escolas que somem conhecimentos e aperfeiçoamento a todos, estando aberta às famílias e à comunidade em geral para sugestões de melhorias e atividades que venham de encontro com suas propostas educacionais, visando sempre o crescimento e o desenvolvimento integral de seus alunos.

1.1 Análise das atividades

Durante a primeira semana de observação da turma percebeu-se que não seria fácil, bem diferente da educação infantil, pois ali havia crianças mais autônomas e independentes, já com uma bagagem de saberes da vida bem delineados e de vivências já estabelecidas, ou pré-estabelecidas, tornando assim o papel de educador necessário e importante.

Os primeiros dias não foram fáceis, devido a adaptação de métodos e maneiras, principalmente por deparar-se com realidades nunca antes vivenciadas, um desafio, ensinar ou mediar saberes, ou ainda abrir caminhos para o aprendizado. Este é o momento de vivenciar o que se discute em sala de aula. É diferir ou buscar ajuda para dúvidas e conflitos, é o momento de comparar dentro da realidade a teoria com a prática, mas na prática real e presente.

No dia a dia do professor na sala de aula são muitos e constantes os desafios, não é fácil chegar de repente, achando que vai conquistar a todos, e fazer o planejado.

A turma é heterogênea para a idade e a série em que se encontram, com algumas diferenças no que se refere à aprendizagem, mas com um trabalho dinâmico e usando muita criatividade e materiais diversificados, a professora consegue efetivar o ensino e alcançar seus objetivos, aprimorando o que o aluno produz no dia a dia, para transformar em conhecimento.

Unindo teoria e prática, leva os alunos à dúvida e a questionamentos, onde os mesmos, por meio de diálogo e discussões buscam as respostas. A intervenção da professora parte sempre das experiências e do conhecimento já adquirido pelos alunos, da observação e vivência concreta dos mesmos, dos jogos, brincadeiras, trabalhos em grupo e de pesquisas, cartazes, livro didático entre outros meios necessários à aprendizagem e para sanar dificuldades surgidas durante as aulas. Oferece diversas situações em que são instigados a procurar, pesquisar, a buscar respostas para suas indagações, desenvolvendo habilidades e atitudes indispensáveis ao ensino-aprendizagem.

Através da observação diária, de apontamentos e de conversações, faz a avaliação do rendimento dos alunos e buscando trabalhar de uma maneira mais individualizada quando isto é necessário. É uma profissional comprometida com seu trabalho, dinâmico e segura naquilo que faz, buscando através do lúdico levar seus alunos a realmente aprenderem.

1.2 Descrição das atividades

A turma onde realizou-se o estágio é o 4º ano, composto por quinze
(15) alunos, com alguns mais agitados. Durante a vivência foi possível descobrir as diferenças de personalidade e ai a gente vê que cada aluno tem seu modo e nenhum é igual ao outro.

Durante o estágio pode-se com os mais diversos tipos de atitudes e diferentes personalidades com as crianças, mas o que mais chamou a atenção é como alguns alunos não tem noção de limites, principalmente aqueles com melhor condição financeira, mimados e achando que não poderiam ser contrariados. Esta é uma condição que vem de casa, e que os educadores terão que tomar alguma providência junto aos pais para que colaborem na resolução deste desvio de conduta, quanto a parte prática do estágio, conseguiu-se trabalhar dentro do planejado e com um bom aproveitamento dos alunos. Conforme já foi relatado foi uma turma de fácil aprendizado, com uns mais lentos na execução das tarefas e outros mais rápidos. A escola é parceira desde o início do curso, sempre colaborando e ajudando, por isso já estava bem ambientado com todos. É uma instituição bem organizada e dirigida pela diretora, que tem a colaboração da sua boa equipe de trabalho.

A educação transformadora com a qual estamos comprometidos pressupõe compreender o aluno como sujeito portador de cultura e identidade próprias a serem levados em consideração em todas as práticas pedagógicas.

O desenvolvimento global da criança se dá num espaço pedagógico onde se articulam objetivos, áreas de conhecimento e temas de estudos desenvolvidos sob formas de atividades adequadas as diferentes faixas de interesse da criança.

Sendo assim, durante as aulas foram desenvolvidos diversos conteúdos, como encontro consonantal, sinônimos e antônimos. Na disciplina de geografia/história trabalhou-se sobre o semáforo e o sistema solar. Em matemática sobre números pares e ímpares, e em educação física foram realizadas muitas brincadeiras no pátio e a prática de algum esporte estava sempre presente, nunca se esquecendo de fazer um alongamento antes de cada exercício.

Dessa forma, a avaliação se dá num contexto rico de oportunidade espontânea e diversificada onde observá-lo e acompanhá-lo em suas descobertas, exige sobretudo um olhar atento e abrangente do professor.

(...)” Sendo através de um trabalho coletivo, pois é necessário ter em conta uma dinâmica de ensino que  favoreça não só o descobrimento das potencialidades do trabalho individual, mas também,e sobre tudo do trabalho coletivo”.(Parâmetros Curriculares,1997,p.35)

O fundamental em uma aula é levar com que os alunos realizem observações sobre fatos relevantes de suas curiosidades observadas e a partir daí trabalhos de forma que eles possam tirar suas conclusões. Para isso é necessário que mais do que informações e conceitos a escola se proponha a trabalhar com atitudes, formação de valores, com o ensino e aprendizagem de habilidades e procedimentos.

Esta proposta de trabalho está embasada no sócio interacionista de Vygotski, pois para ele cada ser humano é único e por meio de seus processos internos constrói seus significados e recria sua própria cultura. Neste processo o pensamento é a linguagem desenvolvem-se mutuamente a partir de inclinações, interesses, impulsos, afetos e emoções. A consciência se constrói por uma inter-relação dinâmica entre intelecto e afeto as atividades no mundo e a sua representação.

  A professora mostra-se dinâmica trabalhando os conteúdos de diversas formas, buscando através do afeto e do carinho trazer para junto de si aqueles alunos considerados “difíceis”, pois “no processo de construção do conhecimento:

 O valor pedagógico da interação humana é ainda mais evidente, pois é por intermédio da relação professor- aluno e da relação aluno- aluno que o conhecimento vai sendo coletivamente construído. (HAYDT, 1994, p.57)

A linguagem fornece conceitos e as formas de organização do real que são a mediação entre o sujeito e objeto do conhecimento, entre o sujeito que conhece e o mundo real.

Dessa maneira Vygotsky interliga aprendizado e desenvolvimento o que traz implicação para a educação e o contexto de sala de aula. Na sala de aula são considerados os conhecimentos prévios dos alunos e também suas vivências, isto é, sua história e a partir daí o professor como mediador entre o que o aluno já sabe e o que é necessário construir (desenvolvimento proximal e desenvolvimento potencial). Piaget dá ênfase à observação e a problematização da realidade por entender que o conhecimento é uma construção complexa que envolve os aspectos cognitivos, afetivos e morais em busca de autonomia do sujeito que conhece. É preciso então considerar o conhecimento como um processo aberto sempre inacabado e provisório.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

            Ao concluir este relatório, verificou-se que a realização do estágio é parte importante para o futuro profissional que busca adquirir experiência na prática docente e que esteja verdadeiramente comprometido com o ato educativo.

            As atividades de observações realizadas mostraram que a escola trabalha voltada para o desenvolvimento integral de seus alunos, levando seus professores a aperfeiçoarem-se através de reuniões de estudos, diálogos, participação em fóruns e seminários, além de buscar respostas através de pesquisas.

             Os professores levam suas experiências para dentro da sala de aula, usando instrumentos e critérios para ajudar as crianças em sua formação, avaliando, não para puni-los, mas para auxiliar na aprendizagem e nas dificuldades de cada um.

            Concluiu-se que um planejamento envolve objetivos claros, valores e intencionalmente, leva a uma reflexão sobre as práticas em sala de aula e esta reflexão foi sentida no modo de atuação das professoras regentes.

            Quanto à atuação dentro do estágio supervisionado, verificou-se que, dada a continuidade dos trabalhos realizados, foi possível realizar um trabalho onde as crianças tiveram oportunidades de se colocarem frente às dificuldades e estas serem sanadas de maneira simples, alcançando assim os objetivos propostos pelo curso e pela escola, além de atender os propósitos dos planos de aula.

            Para finalizar foi muito importante a dedicação dos tutores (presenciais e a distância) pois estavam sempre disponíveis a atender e esclarecer dúvidas, dando com isso um grande suporte para a realização de um bom trabalho.